Воспитание, образование и наука поклонению солнцу

Рождаясь, человек является чистым листом, на котором родители, учителя, и мы сами пишем историю своей жизни. От того кто был автором первых строк в нашей личной истории зависят основы нашего восприятия жизни, затем возникают и закрепляются привычки и эмоциональные реакции с последующим стандартным набором меняющихся состояний называемых настроением.

Каждый родитель хочет, чтобы его ребёнок был счастлив в жизни, но большинство так и остаются на стадии изначально добрых пожеланий, погружаясь в заботы быта и становясь всё менее восторженными от появления нового характера в доме. А всё это затирание отношений между родителями и детьми происходит потому, что родители не обладают достаточными качествами жизненной мудрости, которая позволяет сохранять простое прямое понимание, которое можно назвать со-чувствием — общим чувствованием проживаемых событий общения.

Основа мудрости — это осознание своей собственной виртуальной натуры, о которой как-то невнятно на древнем непонятном языке намекают  религии.

Что нужно для того, чтобы наша жизнь и жизнь наших детей была более осознанной, ясной и соответственно радостной?  Ведь чем больше человек понимает взаимосвязь своих мыслей и действий с последующими следствиями, тем жизнь становится проще и понятней. Как говорится, — Не зная броду, не лезь в воду.

Закон причины и следствия, или долой Дарвина с его случайной жизнью

Человек может в очень большой степени выйти из групповой связи с людьми, которых он не знает лично, если будет абсолютно аполитичен, а все усилия направит на заботу о своих близких.  И хорошо было бы если бы в российском образовании  существовали науки, которые учат личной ответственности за свои мысли и дела в соответствии с законами причинно-следственной связи. Тогда вся ответственность за жизнь человека переходит в народную среду, которая может гораздо эффективнее уголовного кодекса и религиозной морали воздействовать на личность. Для человека нормального нет ничего страшней как быть опущенным в глазах окружающих.

Однако современная наука и образование не имеют таких наук, как не учит наука наукам понимания. Вместо понимания со школьной скамьи с помощью математических игр человека учат логике. Где логика, это виртуальный конструктор для создания концептуальных образов. То есть, детей учат созданию описаний физической и виртуальной реальности, а понимание остаётся на уровне личных возможностей без малейшего осмысления самого акта понимания.

Таким образом родители образованные образованием умеют лишь грузить ребёнка своими мыслями и эмоциями, но не умеют и не учат пониманию с первых дней жизни. А ведь первые дни самые важные.   Образованные  более-менее логикой родители  беспомощны в отношении ясности взаимоотношений, и такими же воспитывают своих детей.

Эта беспомощность усугубляется зависимостью от общины или общества, а научная случайность провозглашённая Дарвиным в отношении жизни биологических организмов, придаёт жизни форму листка постоянно трепещущего на ветру событий, происхождение которых человеку не известно. Именно потому, что в основе наук нет понимания зависимости всего происходящего от неких неизвестных причин, никто эти причины в науке и не ищет. Так ведь можно путём статистических исследований дойти до взаимосвязи эмоций с силами природы, и с самой дарвиновской эволюцией.

Из-за отсутствия науки причины и следствия в образовании в народе так мало настоящих личностей берущих полную ответственность за свою жизнь и семью. Таким же образом именно из-за отсутствия таких наук чиновники не заботятся о людях, а научный институт и создаваемая им власть выглядит трусливой и безответственной, в своих карьерных играх использующих  логику лишь как инструмент достижения своих личных корыстных интересов. Всё тоже грузилово, но с использованием служебного положения.

Многим знакомо состояние, когда с кем-то общаешься, но в это же самое время обдумываешь своё следующее выступление-монолог, краем уха слушая собеседника. В группах молодых людей, это обычное явление, которое с возрастом становится отстранённым старческим маразматизмом.

Это именно та «нормальность» — общепринятая норма поведения, которую современное общество имеет благодаря тому, что называется образованием. Ведь наша жизнь зависит не только от  воспитания, но и от образования.

Многочисленные примеры материалов этнологов и антропологов, которым удалось стать частью других культур, которые цивилизованный научный мир считает примитивными, говорит о том, что после длительного периода интеграции, оказывается, что примитивными оказываются сами программно запрограммированные учёные, видящие мир с «высоты» своего статуса через призму концепций и иллюзий цивилизационного группового эгоизма.

Человеческая виртуальность

Оказывается существует система образования, которая с незапамятных времён является «народной» линией передачи опыта интуитивного восприятия реальности. В народных традициях передачи всё устроено просто. Доверяй-верь учителю кем бы он ни был и старайся угодить учителю. В этом нет ничего постыдного, как нет ничего постыдного в вере ребёнка в своего родителя. Главной целью такого народного образования является осознание виртуальности любых программных образов-описаний реальности, сквозь призму которых не видно этой самой реальности.

Нужно просто понять свою виртуальную природу. Это оказывается так сложно. Религиозные институты пытаются донести эту идею, но КПД религиозных наук 0,000001% от общей массы населения. Не находите ли, что это слишком мало для такого огромного религиозного влияния, которое имеет религия? Науки о душе тысячелетней давности слабо доходят до ума современников обременённых грёзами Голливуда и виртуальными играми в которых они уходят всем своим виртуальным существом.

Оказывается, что уходя по уши в игровую виртуальность, человек этой самой виртуальности ума совершенно не имеет. Это тот абсурд, который нам впаривает наука, упорно не желающая уподобиться религии. Вопреки  здравому смыслу, учёные изучающие материю и создавшие виртуальный программный мир железякам, убеждают всех, что возможна некоторая самостоятельная виртуальность кино, игр и интернета, которая никак не связана с нашими мыслями и сознанием в целом.

Наука пытается доказать, что люди имея своё личное пространство ума в котором существует бесконечное пространство воображаемых образов, это не виртуальное пространство. Люди видят, слышат, чувствуют, и это принято считать реальностью. Люди видят сны, когда тело находится в выключенном состоянии, и галлюцинируют на ходу, называя этот процесс думанием, но процесс сна и думания не является виртуальным. Оказывается воспоминания, это некая трансляция из памяти на наш механический экран с помощью неких нейронов.

Наука на этот вопрос ответить однозначно не может, как не может ответить на вопрос, что такое мысль. А вся эта беспомощность проявляется из-за того, что наука сама себя ограничила ремесленными рамками физического мира. Поэтому-то продукты этого образования и приноровились делать умный вид, не понимая базовой сущности сознания, души и других тонких виртуальных объектов типа мыслей, образов и эмоций. Наука понятия не имеет, с чем имеет дело, но в тоже время учит чему-то, что написано в каких-то книжках.

Произошло то, что без наук понимания виртуальной природы биологического (человеческого) сознания, человек просто не умеет отличать реальность от виртуальности. Просто нет таких наук. Воображение, сон и галлюцинации есть, но никто не учит, что они всего лишь виртуальные проекции ума. Это такая научная ловушка, когда власти выгодно, чтобы обыватели имели некие групповые идеологии, но при этом никто не должен догадаться, что это хорошо сконструированные фантазии, они же виртуальные галлюцинации.

Признать, что идеи виртуальны и учить этому детей в школах, это самоубийство для науки и религии. Смотря на фильм Матрица, мы думаем, что это чьи-то фантазии, но на самом деле это взгляд на наш мир, которому не учат в школе, и поэтому мало кому придёт в голову, что весь мир власти основанный на внушении политических, экономических и научно-религиозных идей настолько виртуально глючен.

Наука искусству — воспитание

Образовав картинки образов знаний в людских головах с помощью образования, людей не учат, что это всего лишь виртуальные образы. Поэтому большинство людей ходит с программами в голове и видят свои сны наяву, не понимая таких же как они, но с другими программами в голове. Ясность мышления и понимания для таких людей не доступна по чисто техническим причинам. Их этому не учат, а то, что не озвучено, того для человека не существует.

С гайками и логикой всё более-менее просто, но когда мы вступаем в область чувств и эмоций, для обучения простого озвучивания-описания словами  уже не достаточно. Чувства, это совершенно другой язык, они передаются напрямую. Представьте себе, что человека нужно научить чувствовать запахи как чувствуют собаки ищейки. Скажете, что это невозможно?. Но ведь слух-то научились развивать до различения нот и полутонов, создавая из них гармонию.

И естественно, что процесс такой настойки чувственного восприятия является более сложным, требующий наличия  навыков и психологического подхода — это процесс индивидуальной работы с учеником — личного взаимодействия учителя и ученика.  Научить чувствам словами без чувств невозможно. Это уже потом когда-нибудь можно оркестр создать, а вначале нужно научить отличать все тонкости звуков напрямую с помощью понимания-чувствования.

Это уже называется наука искусству. Это только поточно говорится об обучении, но на самом деле наука чувствам называется воспитанием.

Просвещение или просветление?

А теперь представляем себе всё сначала, когда на чистом листе человеческого сознания с помощью образования создали огромное количество образов знаний. Научили химии элементов составляющих жидкости и порошки, которыми мы пользуемся. Создали образ энергий в джоулях и калориях. Как живёт такой человек?

Представьте себе миллиарды людей, которые перед тем как съесть морковку или посолодить чай, просчитывают в голове возможность наличия пестицидов, витаминов, а так же количество калорий в том или ином продукте. Не находите, что этот процесс ежедневно многократно повторяющийся снова и снова, является неким параноидальным проявлением запрограммированного ума?

Но мы идём дальше и научим эти миллиарды людей чувствовать звуки музыки, вкус морковки и тысяч других продуктов, а так же научим чувствовать запахи растений и приятность прикосновений.

С такими людьми жить будет уже куда веселей и приятней, чем с механизированными наукой биороботами. В мире таких людей, секс становится приятным развлечением, а не секундным половым актом под одеялом. В этом мире любой акт становится глубоким погружением, которое на востоке и у древних славян называли медитацией. Это ведь на самом деле просто, когда смотришь — видеть, когда слушаешь — слышать.

Но не смотря на то, что люди наполнены библиотечными знаниями и являются интеллектуалами и\или умеют тонко чувствовать, они всё-равно находятся в потоке бесконечной смены образов знаний и чувств. Это такая себе всем знакомая заезженная пластинка в голове. Кроме того, мыслеобразы, чувства и эмоции бывают не только позитивными и дружелюбными. Набор человеческих чувств имеет более широкий диапазон.

Человек вышел из животного мира и должен понимать всю прелесть животной натуры в борьбе за пропитание и власть, которая увеличивает шансы доступа к этому пропитанию сегодня называемому благосостоянием. Дальше на животной шкале ценностей  идёт только слава с сопутствующим успехом у самок. А ещё есть зависть, ревность, львиный эгоизм и мышиный страх.

Оказывается, что наличие образов знаний хорошего поведения и совершенная настройка чувств в отношениях не гарантируют человеку безопасность от животных инстинктов, а интеллект  зачастую могут оценить только в узком кругу себе подобных. Поэтому начитанный интеллектуал и умнейший физик могут быть полнейшими профанами в человеческих взаимоотношениях.

Научно, концептуально запрограммированные специалисты — «знатоки» человеческой натуры: психиатры и психологи, со временем  становятся обычными латентными социопатами, видящими окружающих сквозь призму своих диагнозов и хитрой методологии контроля линии собственного поведения. Искусственность данного поведения — это диагноз психологических проблем. Как говорят, — Будь собой и к тебе потянутся люди.

Возвращаясь к чистому листу младенца, можно заметить какой популярностью пользуются младенцы и щенки. Но эта милая эмоциональная магия рассеивается по мере взросления, воспитания и обучения. То есть, оказывается, что чистый лист сознания без образов образования, это идеальное состояние сознания, которое может сделать жизнь человека счастливой. Ведь детей и щенков любят по настоящему, а не какой-то искусственной любовию к ближнему.

И в этом моменте у обладающих зачатками интуиции может промелькнуть мысль о возможности возвращения в своё первоначальное состояние чистоты сознания не обременённого менталитетом, интеллектом и программами чувственного восприятия.

После вопроса, — Как это сделать,  сразу появятся множество гуру с высшим психическим и магическим образованием, а сердобольные священники будут рассказывать о своей маленькой келье, где они целую жизнь собираются избавляться от грехов желаний и страха. Ну и понятно, что грехов много, бес силён, человек слаб, а на всех келей не хватит. Кому-то нужно пахать и сеять, а так же детей растить.

Начнём с осознания основного правила работы с сознанием — в виртуальном пространстве нет ничего невозможного. Нужны лишь правильные цели основанные не на книжном, а на личном опыте восприятия, и желательно хорошее воображение. Таким образом имея уже заполненный лист с кодами интеллектуальной и эмоциональной программы, нужна лишь цель — почувствовать полное отсутствие чувств и интеллекта на собственном опыте. Без этого любые науки будут лишь интеллектуальными упражнениями ума в попытках описать отсутствие образов в этом самом уме.

Механизм создания ассоциативного образа культа Солнца

Лучшим способом получения такого опыта является наличие квалифицированного экзорциста, который умеет изгонять бесов. Получая такой опыт в религиозной среде, человек попадает в рабство общины. Поэтому мы рассмотрим совершенно народный опыт воспитания со сноской на современный уровень интеллекта у современных обывателей.

Создать описание этого процесса современным научным языком можно, но это изначально бесполезное занятие с практической точки зрения.  Необходим знакомый ассоциативный образ, качества которого будут встраиваться в создаваемый виртуальный механизм, позволяющий создание идеального образа ясности. Солнце рассеивающее тучи, это лучшее, что придумали практикующие за многие тысячелетия, а возможно и сотни тысяч лет  существования культа солнца.

Начинаем рисовать этот образ с перевода понятия интуиция в образ луча солнца пробивающегося сквозь тучи неведения. И каждый раз, когда в тебе проявляется интуитивное чувствование, как бы редко это не происходило, необходимо воспринимать это как луч света сквозь тучи неведения. Затем, когда таким образом будет образно зафиксировано понятие интуиции, нужно включить воображение и представить себе два, три, десять, тысячи таких лучиков одновременно, и более, до самой бесконечности ясности света заполняющей пространство ума.

Таким образом при хорошем воображении данный образ зафиксируется в личной программе, и в зависимости от степени мотивированности и понимания важности данной практики, в течении нескольких лет начнётся постепенная трансформация сознания со всё более частыми проявлениями интуитивного восприятия.

На востоке эту технологию называют просветлением. И она включает в себя различные образы для визуализации. Например, друиды, дравиды и йоги используют образ сознания чистого духа дерева с которым адепт сливается. В тантрическом буддизме разработана сложная образная методология знакомства со своей личной программой, с помощью искусства вхождения в различные психо-эмоциональные образы. Это похоже на театральное искусство одного актёра.

Образ солнца так и остался народной технологией, хотя  известно, что с помощью этой технологии возникли,  в течении долгого времени использовали  эту технологию в образовании  аристократические и духовные элиты Китая, Египта, России и Индостана как единый образовательный стандарт культа РА.

Но современная наука почему-то надменно и свысока смотрит на эту древнейшую технологию психологического развития личности, называя  культ солнца языческим поклонением некому богу солнца. И вообще вся эта современная тенденция обожествления любой найденной в могильниках статуэтки, является попыткой судить о жизни людей с помощью своего ограниченного религиозным культом видения. Таким образом вновь прибывшие к аборигенам монахи писали своему начальству о наличии неких богов, на основе часто повторяющихся припевок. Тупость данных выводов очевидна, но прижилась в западной научно-религиозной  культуре.

Это старая технология просветления сознания  рассеивающая тучи образов навязчивых знаний и животных инстинктов, бесконечной чередой заслоняющих ясность сознания того самого чистого листа младенца — это культ РАдости.

Послесловие

Выше мы рассмотрели два вида наук заполняющих наш ум знаниями и настраивающих чувства. Третья наука позволяющая растворяться в бесконечном пространстве сознания не обременённого образами знаний и чувств, основана на возможности осознания сути веры, как ментального символа бесконечного пространства сознания, в религиозном сленге называемом небом или раем.

Солнце является символом жизни, а алмаз шлифуется в результате работы, продолжающейся всю жизнь.

Нужно понимать, что религиозный общинный культ, называемый религия, это противоположность культу солнца. Религии использующие термин Бог являются логическим продолжением древнего культа луны, называемым ещё культ ура (урей — символ змеи), многие тысячелетия собиравший несчастных под флагом различных  идеологических образов.

На личном уровне, это долгий путь смирения и утешения животных инстинктов в закрытой группе единомышленников, создаваемых с помощью образов общего образования. Методология утешения-успокоения  очень слабо эффективна в отношении светской жизни, которой живут большинство физически активных граждан. Поэтому религии в большей степени исполняют социально-политические функции, а личное развитие предполагается только для жрецов-священников, которые не сеют и не пашут.

Религиозная вера сыграла с общинной лунной культурой злую шутку, создав стадную культуру, в которой людей легко использовать в корыстных целях. Этому были свидетелями ещё наши родители.  Официально рабовладение закончилось в США во второй половине прошлого века, но фактически продолжается в более скрытой форме эксплуатации с помощью экономических законов ограничивающих волю. Отсюда и культ богов, а затем единого бога-глобалиста, копящего свои владения и богатствами с помощью системного влияния и внушения веры.

Культ солнца опирается на вере учителю как личности имеющей качества  превосходящие опыт ученика. Как только ученик почувствует, что учитель уже не может показать ему новые горизонты, он попросту ищет нового учителя, которого рекламирует народная молва. А иногда учитель отправляет ученика на поиски, не справляясь с тупостью или иными качествами. При этом каждый учитель так же является учеником, совершенствующего навыки науки со своим учеником. Это бесконечная народная линия передачи наук жизни.

Культ солнца, это прежде всего семейная традиция воспитания у своих детей жизненной мудрости, которая возможна лишь в ясном, не замутнённом эмоциями сознании. Русские народные поговорки родились в результате народного творчества культа солнца.

Думаешь, что  наши предки не знали, что солнце звезда?