Как выглядели науки волхвов

Существует ли правильная вера? И что это такое? Человечество всегда стремилось познать необъяснимое и объяснить непонятные явления, которые как бы и существуют, но объяснить их логически ну никак не получается. Сегодня толкованием занимаются разные ученые и всевозможные специалисты, а в давние времена за ответами на все вопросы люди приходили к волхвам и ведуньям.

К сожалению, о дохристианском периоде нашей истории сохранилось мало информации. С точностью что-либо утверждать о славянском язычестве очень трудно. Древняя Русь и ее вера представляют большую загадку для современных историков. Помните из школьной программы «Песнь о вещем Олеге»? «Встреча князя Олега с кудесником».

Справедливый владыка, сражающийся с хазарами, повстречался с кудесником, предсказавшим ему будущее. Старый отшельник пообещал ему «дивную судьбу», которой позавидуют даже враги. У него будет множество побед, но смерть он примет от коня своего.

Встреча волхва и князя — один из ярких драматических моментов в русской литературе. Он расстанется со своим конем. Через много лет, вернувшись после военных походов, князь вспомнит про коня и спросит, что же с ним случилось. Друзья ответят, что конь давно умер. Олег с иронией вспомнит слова волхва и посмеется над ними. Он захочет посмотреть на кости своего верного друга и когда наступит на череп, из него выползет змея и нанесет смертельный укус.

Но нам интересно другое. Вера в предсказания волхвов была настолько сильна, что ей подчинялись не только простые люди, но и правители. Как только Олег узнал о том, что смерть придет от его коня, он поспешил от него избавиться. Но никак не предполагал, что «кость убьет его».

Представим себе, что волхвование, это древнейший культ устной передачи традиций. И эти традиции не являлись неким секретом для окружающих. Это была естественная для того времени система образования. Родители учили своих детей своему ремеслу и жизни личным примером, а волхвы имели свои критерии выбора учеников и свою более действенную методологию в зависимости от своих способностей и характера ученика. Обобщённо науку волхвов можно назвать школой жизни. Какой-то особой философии обучения не было, главное правило — поступай как я. Хороший учитель строго придерживался понятий правильной жизни и использовал метод науки плавания, просто выталкивая из лодки.

При этом не стоит думать, что волхвование — это некий ограниченный географическими рамками культ. Это более похоже на самую древнюю мировую систему образования, главной целью которой было просветление и мудрость. Где под просветлением понимается интуиция понимания эмоциональных проявлений в процессе общения, не заслоняемая картинками концепций и мнений. Просветлённая личность имеет полный контроль над внутренним диалогом и поэтому в процессе общения может не иметь ничего личного (эгоизма), а всё происходящее в сознании в этот момент является проявлениями собеседника. Сознание — это наше общее пространство знания.

Трудно для понимания? Так же это трудно было донести и ученикам. Поэтому существовало множество методик науки без сложных технических обоснований. Например, в обязанности ученика входило беспрекословное послушание учителю. Учитель мог послать ученика на свадьбу за водкой и едой, а при оказии дать пинка жениху. И мог посмеяться если ученик приходил без еды и побитый. Это значит, что ученик ещё имеет эгоизм не позволяющий иметь силу воли и духа настоящего волхва. Но со временем если ученик был хорошей губкой впитывающей смыслы учителя, отношения становились равные и дружественные, со взаимным уважением.

В те времена было принято, что когда отцы семейств не могли справиться с воспитанием сыновей, они отправляли своих слишком ретивых отпрысков на воспитание волхвам. Это может показаться слишком жестоким для избалованных достатком и матушками сыновей. Наука могла длиться годами и за это время учитель мог обращаться с учеником как с тупой собакой, пока тот не потеряет всю свою  эгоистическую  спесь. Причём у ученика не было выбора. Он не мог вернуться в семью если ему не позволит учитель-волхв. Особо тупые и спесивые выгребали вёдрами переполненные сортирные ямы или ходили в далёкие стороны в лохмотьях и просили подаяния, пели, плясали и веселили публику.

Технологии науки

Не каждого ученика можно было ввести мгновенно в так называемое изменённое состояние сознания. Поэтому учитель мог принимать социальные заказы на перевоспитание, а встреча с настоящим учеником, зачастую должна была состояться по инициативе самого ученика. Жёстких правил не было и учитель мог иметь несколько учеников. Но это было абсолютно вольное ученичество и братство. Уже после начала христианских репрессий началось прямое физическое противодействие. После волны публичных казней, Волхвы считали себя вправе (в законе) отбирать добро у попов. Именно волхвы обозвали священников задницами.

В те времена традиция такого ученичества была основана на остром желании молодых людей в познании этого большого бескрайнего мира. Учитель-волхв мог годами не замечать старания претендента в ученики, коловшего дрова, носившего воду и стиравшего портянки учителю. В те времена культ учителя был естественной схемой образования. Деньги не имели никакого значения, а главной ценностью была преданность, открытость и… настырность. Когда ученик решал, что он уже всё получил от учителя, он мог отправиться на поиски другого учителя, обычно того о котором он уже заранее слышал от кого-то.

Весь древний мир был исчерчен дорогами странствующих практиков ищущих просветление и мудрость. В Тибете эту школу систематизировали как шаманскую практику под названием БОН. В предгорьях Гималаев появились образовательные   системы под названием ДЗогчЕН с ригпа-просветлением и уже более системная Махамудра. Она же в китайских сторонах начала называться ЧАНЬ, а в Японию пришла как ДЗЕН с мгновенным выстрелом сатори-просветления. Это также жёсткие школы нацеленные на быстрый результат.  Как говорится, — путь любви, это самый безопасный, но долгий путь, а Дзен-Чань-Дзогчань — это самый опасный но прямой путь к ясному видению реальности нас окружающей. Такая школа жизни — это как путешествие по лезвию бритвы, когда с одной стороны пропасть смерти, а с другой возможность помешательства. Но в далёких странствиях хороший учитель не допускал возможности нанесения серьёзного вреда ученику. Да и жизнь ещё 6000 лет назад была намного безопаснее современной с её ежедневными массовыми цивилизационными жертвами.

Примерно в то же время в Индостане появился танечный культ психо-физического развития на базе языка мудр под названием ТАНТРА. А изгнанные из Индостана предки секты джайнов, создали письменное руководство под названием Каббала. И именно письменность сыграла с ними злую шутку, сделав из прямой передачи от учителя к ученику, опосредованную передачу с помощью письменного кодирования. И сейчас вся западная культура опирается на магию Каббалы (чуть не сказал Гарри Поттера) и является самым ярым врагом культа мудрости и просветления основанных на древних устных языческих традициях.

Волхвы с давних пор считали кабалистов чёрными магами сбившимися с пути.  Ведь смыл ученичества волхвов заключался именно в прямой передаче прямого интуитивного понимания — просветления.  Кабалисты приватизировали бессмертие и всячески научно высмеивают древнюю школу от которой и отпочковались,  сохранив практики, но начали использовать свои возможности для приобретения материальных и политических выгод, создавая общинные сети. А волхвы никогда не игрались в политику и это является одним из основных табу, нарушение которого грозит вырождением самой мысли о возможности ясной жизни.

Сохранилась история о волхвах-магах которые освятили рождение иудейского Иисуса Христа и поэтому тот впоследствии создав свою школу, подкорректировал иудаизм и ввёл в него понятие святого духа. Хотя говорят, что дух святой был введён на пару веком позже уже после смерти Иисуса. Но в любом случае групповое образование противоречит практике прямой передачи. Данная наука — это слишком интимная связь и поэтому требует довольно длительного индивидуального контакта.

Считается, что лучшие могут осознать ясность бытия в течении трёх лет, средние в течении 6 лет, а уж остальные от 9 лет и до старости. Существуют так же схемы пути развития.

Простая схема:

Схема стадий пути:

В системе обучения волхвов приветствуется получение любых знаний о природе человека, сознания и мироздания. Любая привязанность считается оковами воли, а отношение к эмоциям зависят от уровня на котором находится ученик. Изначально эмоции считаются отравой человеческой жизни и являются пережитком животного прошлого. Затем наступает период нейтрального наблюдениями за эмоциями как проявлениями (излучением) своего тела и тел окружающих людей. Отношение к эмоциям как к жизненной энергии (кровь эго) появляется уже после полного освобождения от состояния страдания и недовольства.

На пути к просветлению ученик получает подарки судьбы называемые в разных культах по разному, но у нас больше известные под название сиддхи.  Исторически, название пошло от возможности  адептов долго сидеть в тишине ума и сознательных образных видениях вплоть до выхода из образного мира в бесконечное пространство неба нирваны.

Стартовый капитал у каждого свой, поэтому сиддхи зависят от изначальной эмоциональной программы человека — от его воспитания. Если в человеке преобладает злость и раздражение, он может получить в подарок святость (свясти, свастика, коловрат). Если человек страдает от желаний (например, шопоголик, игроголик), может получить дар предсказаний. Если страдает излишним эгоизмом, получает сиддхи горы, возможность выглядеть большим и внушительным и\или маленьким незаметным. Это ещё называется сиддхи равенства царей и бомжей. Ну а если удаётся увидеть во всей красе свою ревность или зависть, ученик получает неограниченный источник чистой изначальной энергии жизни  (физическая энергичность), называемую ещё энергией кундалини.

Освобождение от концептуальных пут и власти внутреннего диалога ведёт к возможности чтения мыслей и понимания всего на что направлено внимание. Это сиддхи называется чтение книжек по заголовкам или иначе, мудрость понимания знаков. А всё вместе — это и есть та ясность видения мира которую называют просветление.

И неважно какие существуют концепции в процессе обучения. Волхвы существуют и в православной среде, и в исламе — это настолько древняя традиция, что она пронизывает любые религиозные и культовые традиции. Примером может служить Григорий Распутин отказавшийся от высокого церковного сана. Исламских дервишей называют суфиями. А основным местом сохранения линии передачи традиций волхвов на Руси после введения крепостного права оказались тюрьмы и каторги, в которых держат порядок законники живущие по старым добрым понятиям. Там живет живая традиция прямой передачи полного доверия учителю без всяких выше сказанных умствований — язычество, ну чтож поделать. Такая традиция не для слабаков — это можно назвать религией правильных людей. Только вот само слово религия очень узкое понятие для сего глобального явления тянущего свои ниточки передачи через века и тысячелетия.

Помнится ещё бабушка говоривала, — Глупый под лавкой сидит, а мудрый по свету бродит. Она знала толк в жизни, всю жизнь лечила и ворожила. Но не все рождаются послушными…